1實踐性教學在機械制圖課程中的必要性
實踐能力是檢驗教學質量的根本，也是提升教學水平改善教學效果的保障。機械制圖課程作為機械類專業學生的入門課程，實施實踐性教學改革具有極其重要的現實意義。
1）傳統的教學模式以課堂口述為主，學生學習積極性不佳。機械制圖本身就是一門較為抽象的課程，對于學生的理解能力和自主學習能力的要求較高，單純的課堂學習很難讓學生把握住制圖技巧和學習關鍵點。
2）傳統教學內容與實際脫節。目前眾多教師崇尚的都是對理論知識的講述，無論是否使用了先進的授課方法和教學工具，實踐性教學的課程比例并沒有得到改善，對于實踐要求較高的課程而言，學生課上學習到的知識很容易與實踐脫節。一些制圖方法和制圖規范拿到實際工作中根本難以實現。
3）教學考核辦法不當。現行教學中，試卷考核仍舊是評判學生學習質量的zui主要方法。但對于機械制圖這類課程而言，單純的期末考試對基本知識的考核顯然不能滿足實際需求。實踐操作能力是機械專業學生學習的重點，強化機械制圖實踐性教學對培養創新型人才和技能型人才迫在眉睫。
2實踐性教學的思路和方法
2．1豐富教學思路
學校需安排各個年級的學生進入工廠進行學習，通過參加車間工作，讓學生將課堂中學到的基礎知識融入到實踐中，諸如對機械零件的構造、種類和類別的判斷等。將課堂帶入廠房，讓學生邊學習邊操作，從而讓學生熟悉機械元件、了解基本構造，在日后的識圖、制圖工作中才能有思路，有想法。教學思路的豐富當然不能單純停留在車間實踐中，教師簡述機械繪圖方法的過程中，也可以尋找一些道具作為教學的工具。讓學生在課堂上也能夠看到實物，這樣在繪圖時才能夠準確。
2．2理論與實踐結合
工學結合是當前高校一直在提倡的一種教學思路，工學結合的重點在于讓理論教學服務于實踐。讓學生進入廠房的目的是通過實際操作更為熟練的掌握之前學習到的理論知識，而理論學習的目的zui終也是為了幫助學生們日后在工作入門時更加順手。因此，工學結合的教學方法就是理論與實踐的結合，讓學生進入實踐場地時，能夠有針對性加強在學習過程中晦澀難懂部分的理解。例如，學生在車間已經掌握了機床的基本構造，對于各零件的形態和構造都有了基本的認知，但具體每個構件的用途和安裝位置為還有些不明白，這就需要學生帶著問題去課堂上思考，通過自主的學習和認識，才能夠激發學生對于機械制圖的學習熱情，這樣對于枯燥的理論知識學習也會成為一種享受。對于學生們已經清楚了解和掌握了的知識，日后在課堂上就可以簡單帶過，提率的同時保證了課堂質量。
2．3改革考核辦法
機械制圖課程在教學方面采用了工學并舉的思路之后，教學評價和教學考核辦法方面應該也采取綜合性評價方式。即，期末理論測試只能當做考核的一個部分，將課外實踐表現，創新思維能力以及理論實踐結合水平作為考核的一部分。例如，在提供了毛坯的情況下，讓學生畫出零件配置位置，并對設計工藝和圖示進行標注。這樣不但能夠幫助學生鞏固之前理論知識的學習，還能夠以動手操作的形式，加強學生記憶，提高實踐操作水平和現場運用能力，zui終達到工學并舉的目的。
2．4加強校企合作
校企合作的優勢在于能夠為學生提供更為專業的、穩定的實習基地，企業也能夠從在校生之間挖掘出自己所需要的技術型人才。學校和企業共同對教學內容進行設計，能夠保證教學內容滿足企業未來的工作需求，也能夠讓學生接觸到*的機械知識。高校可以邀請企業技術工程師作為學生的企業導師，進行手把手式的教學。由于企業技術工程師的實踐經驗豐富，學生接觸到的知識面也將更為廣泛。這種校企合作的方法將讓學生得到有針對性的培養鍛煉。
3結論
實踐性教學是高校培養人才的新型教學手段，理論學習zui終都要輔助于實踐，隨著社會知識水平的不斷進步，企業對技術型人才的實踐水平要求愈發苛刻。因此，高校應當重視實踐教學的現實意義，通過工學并舉、校企合作等形式，著重培養出適應社會發展需求的實踐型人才。