1 進步教學內容的選取即要符合國家職業資格認證的要求又要緊跟時代的步伐
國家職業資格維修電工中級工認證要求學生能會修中等復雜程度的機床線路(如普通銑床電氣控制線路)即可,所以我在實訓內容上循序漸進地安排了單元線路配線和常用普通機床控制線路檢修等內容。隨著機電產品的發展, 各種智能控制部件的應用日趨廣泛,數控化機床已逐漸普及。這要求我們的實訓內容應跟上時代的步伐, 通過實訓不僅要會安裝調試普通機床設備這一基本要求, 還拓展了PLC和變頻器應用實訓,數控化機床的認知實訓。通過實訓使學生明確了如何使用PLC和變頻器,明確了數控機床的基本組成、電氣控制原理及檢修方法。

2 無論總體教學內容還是每一部分單體教學項目在教學過程中都前后相關,由淺入深

維修電工實訓總體教學內容分配線和機床線路兩大環節,會配線是檢修的基礎,學生通過配線練習掌握了配線方法, 理解了接線原則,進一步理解了線路原理,為能看懂實際機床線路進而可以對機床線路進行維修打下基礎。

在配線環節中, 我安排了點動、自鎖、順序、正反轉、降壓啟動,制動控制線路等項目,各單元線路由簡單到復雜,即有又有區別,形成遞進關系。使學生深刻理解了自鎖和互鎖的應用,強化了配線工藝,掌握了配線的方法和原則。

為拓展學生應用能力安排了總計30學時的PLC和變頻器應用實訓, 通過具體實訓內容使學生明確了這些智能器件的工作原理,接線、編程、參數設置和檢修其外圍線路的方法。在這一教學環節中重點強化了兩者在機床控制方面的應用, 為學生理解后續課程中PLC控制機床和數控機床的控制原理起到了鋪墊。

在機床線路環節中根據我校實際情況現已開發了以CA6140型車床為代表的較簡單普通機床線路的認知與維修實訓, 以X5032型銑床為代表的中等復雜程度的普通機床線路的認知與維修實訓,以X6140型銑床為代表的PLC控制機床線路的認知與維修實訓,以華中世紀星HNC—21/22T為數控裝置的數控車床線路的認知與維修實訓。通過漸進的實訓,使學生領會了配線環節中各單元線路在機床線路中的具體應用, 明確了各種機床線路的特點及工作原理,各自線路的安裝及檢修方法。

這樣由簡到繁,層層遞進的教學內容,使學生易于理解和掌握, 并很自然的形成了知識和能力體系。

3 在教學過程中,注重實踐內容的滲透

教學內容不但有安排在車間現場進行的機床線路檢修環節, 且在實訓室配線環節中就已經將實踐內容逐漸往里滲透, 在配線教學環節中的各項目是組成各類機床控制線路的單元線路,這一環節還未接觸到實際機床,為實際將檢修機床線路中常見的問題分解在各相應的單元線路中。配線的教學過程是練習加考核, 考核分操作和口試兩部分, 操作過程從檢件、布件、配線到檢測都嚴格按工藝規程進行,口試中將與實踐相關的內容作為口試內容即可調動學生學習的興趣,又可加深學生對線路的理解, 如針對學生學習情況提問“這根線對應原理圖中的哪根線？”

“ 這對觸頭起什么作用？”“ 按下接觸器能有什么現象？”“少這根線能有什么現象？”“這根線接這里能有什么現象？”等問題為學生看懂實際機床線路和分析檢修機床線路做了一定鋪墊,這種提問針對不同項目, 看似雷同, 實際不然, 雖問法相同, 但對不同線路, 由于對象變化可使學生逐漸加深對線路的理解。

在機床線路環節安排了測繪, 線路認知,元件及線路檢測,設故障檢測等教學內容, 這些經常遇到實際問題學生學起來即感興趣又增長了能力。

4 在教學過程中能力培養貫穿始終,逐漸形成知識能力和操作能力體系

每一配線項目的講授環節都本著精講多練工作實際的原則, 既涵蓋理論課應知的內容, 又在線路分析和組成及應用上超出理論課應講的內容, 提高了學生學習積極性和認知水平。如使學生清楚隔離開關的作用,長動和自鎖的形式及優缺點,對兩類順序控制線路和三類正反轉控制線路的主、控回路采用對比遞進式講授,明確了順序控制形成的形式和特點, 正反轉主電路的作用及其接線形式對電源短路的影響,各種互鎖形式的形成條件及優缺點,并實際講授各種檢測方法,對由淺入深的每一項目邊講邊練邊指導,使各線路的特點和工作原理逐漸明朗, 學生很自然的能學會如何正確分析、安裝、檢修線路。為學生設計、改造線路打下基礎,形成知識能力。同時能熟練運用配線工藝進行配線,形成了看圖合理配線的操作能力。

對每一類機床線路的教學各有側重,對車床線路通過現場測繪, 指導學生將測繪圖轉化為原理圖;對銑床線路指導學生認清線路和圖紙的對應關系,進一步提高了學生自我識圖的能力和現場測繪檢修的能力; 對數控車床線路將其線路的控制過程逐層分解講授, 引導學生逐漸認清線路的連接和控制過程,并及時總結指導各控制環節的組成及作用、相關的檢修方法,通過故障演示,現場排除故障練習,使學生形成一定的電氣識圖、分析和維修能力。實訓中引導學生自行看懂線路, 通過原理講授和線路分析, 指導學生根據故障現象確定維修方案,使學生能找準測試點并正確使用儀表進行線路檢測, 形成了連接和檢修機床線路的方法能力。

5 教學內容對不同專業要有一定適用性和系統性。教學內容應緊密實際,解決學生日常生活工作中常見的問題

隨著社會的進步和電氣控制的普遍應用,我校相關專業相繼開出電工實訓課,以利于學生的能力遷移和拓展。為適應各專業的要求,我校現在維修電工實訓已開發的教學內容已經達到并超越了國家職業資格鑒定中級維修電工的標準。我在教學中根據各專業的基本需求進行取舍, 但都遵循由淺入深形成體系的原則進行。維修電工實訓課是機電、應電專業基礎平臺課,是電氣專業的核心專業課, 在教學過程中指出學生學習內容在其本專業的應用。對機電、應電專業從配線入手使學生明確電氣配電、控制、檢修的基本思想;對電氣專業應強化智能器件PLC、變頻器、伺服驅動的應用, 還應不斷開發工廠供配電方面的實訓內容。

總之教學內容應緊密實際, 解決學生日常生活工作中常見的問題。教學內容和教學過程應該是一種動態中的穩態,隨著社會的進步, 電氣行業中的控制方法和元器件有了新的變化, 這要求我們應不斷調整教學內容以適應社會的。