樓宇安防技術是近年來發展起來的新興產業,這一產業的發展,與經濟騰飛和人們生活質量的提高密不可分,特別是沿海經濟發達的地區,如深圳、上海、廣州等城市,樓宇安防技術已得到廣泛的應用;另外,結合沿海地區電子技術的優勢,逐步形
成了一條樓宇安防的生產、施工、設計一體化產業群。行業的急速發展必然需要大量的專業人才《, 樓宇安防技術》作為電子信息專業一門專業課,主要是想培養滿足市場對這一類技能人才的需求。這幾年高職教育的大力發展,許多高職教育理念不斷提出,筆者結合本課程的特點,提出“崗位導向結合項目教學法”的教學理念,并在課堂中應用,效果良好,借此平臺與同行交流。
1、教學現狀分析
《樓宇安防技術》這門課程的特點是:內容新,技術更新快,產品種類多。已有教材主要是概念性的內容,市面上類似書籍大部分作為工程技術用書,內容過于專業,不適合教學,專門針對高職高專的課本不多。
實訓設備現狀:本課程相關的實訓設備基本很少或者過于落后,因此,在教學中主要采取是“老師講,學生聽”的教學模式,
而實訓方面也只能做一些簡單的認知,這樣的學生培養出去后,zui多只能算是認知,難以勝任這一工作,離高職院校的培養目標有一定的差距。
2、教學改革的探索
2.1 崗位分析先行
一個專業的課程設置,需要根據人才的培養目標來布局課程內容。教授一門課程也需要做這一工作,在人才培養目標的
指導下,細化所培養人才的崗位細節。本課程的項目開展是基于崗位導向來開展的,因此崗位的分析尤為重要。筆者通過走防企業、查閱資料、下企業實踐等方式,結合兄弟院校的教學經驗,總
結出表1的崗位需求內容。

根據以上崗位需求分析,得出本課程培養學生的核心工作能力概括為:方案設計、安裝調試、運行值機。
2.2 教學內容的改革
“樓宇安防技術”課程目前由六大模塊組成,分別是:出入口控制系統、防盜報警系統、閉路電視監視系統、訪客對講系統、停車場車輛管理系統、電子巡更系統。傳統的教學將每個系統獨立講授,一個章節講完后接著下一個章節,學生學習
后感覺學了很多,但沒有一體化概念。筆者認為,一門課程應該算一個整體,子系統的教學目的是讓學生能更好的理解整體,因此需要做一些教學內容方面的改革,突破傳統的章節講解,通過“ 整體— 子系統—個體—子系統—整體”的思路來劃分講述。首先,從整個安防系統來剖析課程內容,逐步折分;接著,將安防系統6個子系統各成體系,每個子系統涉及具體產品,性能參數,工程技術等,整體課程內容呈樹狀結構,讓學生理解時是由上至下,讓學生具體掌握知識時是由下至上。
上面所說的是*階段,作為基礎知識。目標是讓學生認識整體和個體,懂得課程基礎知識,達到入門的效果。第二階段,則是根據學生的興趣,選擇崗位,利用崗位導向原則,制定不同的項目教學法。表2是舉例說明崗位導向與教學內容的信息。

表1的內容是課程內容的局部演示,具體的項目選取,可以在圖1對6個項目進行個性化選擇。從圖1可以看出,每個子系統對應4個典型工作任務,每個子系統都可以隨意與四個典型工作任務相配對,配對的原則,是根據學生選取的工作崗位來決定。顧名思義,工作崗位就是從事的工作內容,不同的工作崗位所要完成的任務也不同,學生根據自己的興趣選取不同的工作崗位,老師則按崗位分配實訓項目,起到因人而異的教學目標,同時可以讓人才培養多元化。
2.3 教學方法和手段的改革
針對本課程的特點,筆者特別注重項目認知先行,特別是崗位內容分類的項目教學法,效果比較明顯。
(1)項目認知先行。
以往教學常以課本為主體,學生不容易理解書上內容,有些課程甚至連驗證性實驗都沒有,這樣的教學充其量是認識,遠談不上掌握。
筆者在實施教學時,先演示小區整體安防系統的運作,以激發學生興趣,接著對每一個子系統進行細化操作,讓學生沒讀書前就大體了解自己要學的內容。
(2)重視實訓教具的制作。
實現項目教學法,必須有項目教學所需的教具或實訓器材。本課程是內容較新,大部分教儀產品一般只能做些驗證性實驗,遠不能滿足項目教學的要求;另外,由于安防行業產品更新快,一個實訓項目過兩三年已能淘汰,因此設計出能適應技術更新的實訓教具迫在眉睫。在此,筆者采用一種新的方式,就是采購散件,自由組合。
首先,采購一些必須品:實訓板,接線槽,連接線等。另外采購安防產品的套件或者散件。必須品是實訓教具的制作的平臺,而套件或散件則是安裝在上面的具體項目。針對一個子系統,在實訓板上設計好模擬的平面圖,將安防設備在適當的位置安放好,將引線接出到接線槽上并標好標記,開展實訓時讓學生連接就可以自由連線了。
實訓教具的制作非常靈活,產品的更新也非常容易。如果一塊實訓板淘汰了,購置新的套件替換安裝上就可以,效率非常高,制作過程,學生能參與。
實訓教具一般以子系統為單位,當學生熟悉了一個子系統后,可以將幾塊實訓板連在一起,實現樓宇安防的大系統。經過這一過程,學生的動手能力大大提高,對系統的整體把握能力更強。筆者這一思路的形成參考了深圳職業技術學院樓宇智能化專業的做法,他們不但自己做教具,還形成了產業,可以供應給其他學校。
(3)重視實訓教材的編寫。
《樓宇安防技術》是一門實踐性很強的課程,需要學生經常動手。如前所說,安防技術的發展飛快,教材也需要隨之更新。在選用教材時,筆者首先會選用一本知識面比較廣、深淺適中的教材作為理論講授,而實訓指導書則自己編寫。自己編寫的實訓指導書有幾個好處:一是實訓教具是自己做的,自己編的實訓教材很合適;二是實訓教具經常有所更新,因此實訓指導書也需要經常更新;三是市面上購買的實訓指導書一般只針對某一種類的設備,不一定合適自己專業并且也不利于修改。另外,在每學期教學過程中,會要求學生提出一些關于實訓設備和實訓教材使用過程中發現的問題和改進意見,對提出比較好意見的學生,還會給予一定的加分鼓勵措施。
(4)考核方式的改革。
本課程的對考核方式進行崗位個性化處理,每個同學所選擇的崗位內容不同,考核的方式就有可能不同。
首先,在教學內容一節中講了,以崗位方向不同,所學習的內容不同。但是,分方向是在對課程知識有一定認知的基礎上。在考核方法上也是一樣。無論選擇什么方向,都必須掌握一定的樓宇安防知識。在期末時,會對全班進行一次閉卷考試,考試內容為6個子系統的基礎概念基礎知識,這一成績占30%。平時的考勤和作為實訓占30%;zui后40%則是崗位項目內容。
以往評價考試成績一般是考勤+筆試,而在考試前對學生有一定的輔導,學生掌握了這些規律后,一般在考前兩周來個突擊復習就可以順利通關。筆者通過改進考核方式后,考試成績只是占小部分,其他一些實訓成績和崗位項目占更多比例。特別是崗位項目,每個同學有所不同,避免了抄襲的現象,學生們在這種情況下就不得不自己動腦去思考,項目教學的驅動作用,在此也就體現了。